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wwwjeetwincomappमहामारी और दूरस्थ शिक्षा ने किशोरों को कैसे प्रभावित किया है - वाशिंगटन पोस्ट - ajit agarkarअंधेरे में लोकतंत्र की मौत

महामारी ने अमेरिकी किशोरों के लिए पढ़ाई बाधित की, लेकिन समान रूप से नहीं, सर्वेक्षण से पता चलता है

प्यू रिसर्च सेंटर के एक अध्ययन में यह देखा गया है कि कैसे किशोर और उनके माता-पिता ने आभासी सीखने और कक्षा में वापस जाने का प्रबंधन किया है

एक किशोरी घर में अपने लैपटॉप का इस्तेमाल पढ़ाई के लिए करती है। (आईस्टॉक)
लेख क्रियाओं के लोड होने पर प्लेसहोल्डर

कई मायनों में, आभासी शिक्षा पर स्विच करना एक अप्रत्याशित, अनियोजित प्रयोग था जो लाखों स्कूली बच्चों पर आयोजित किया गया था। जब 2020 की शुरुआत में संयुक्त राज्य अमेरिका में कोरोनोवायरस महामारी ने दस्तक दी, तो देश भर के स्कूलों ने अपनी कक्षाओं को बंद कर दिया, लैपटॉप और टैबलेट सौंपे, और शिक्षकों को ज़ूम जैसे ऐप पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए क्रैश कोर्स दिया।

दो साल से अधिक समय के बाद, 13 से 17 साल के किशोरों और उनके माता-पिता पर स्विच के प्रभाव के बारे में नई जानकारी है। प्यू रिसर्च सेंटर द्वारा गुरुवार को जारी एक सर्वेक्षण में, संकेत हैं कि कुछ चीजें उस तरह से लौट रही हैं जैसे वे महामारी से पहले थीं, लेकिन कुछ किशोर खुद को पिछड़ा हुआ महसूस करते हैं। सर्वेक्षण में पाया गया कि अधिकांश बच्चों ने महामारी पर दोस्तों और परिवारों के साथ घनिष्ठ संबंध बनाए रखा है और वे दूर से अधिक व्यक्तिगत रूप से स्कूल जाना पसंद करते हैं। हालाँकि, इस बात में उल्लेखनीय अंतर हैं कि महामारी, विशेष रूप से दूरस्थ शिक्षा ने काले और हिस्पैनिक किशोरों और निम्न-आय वाले परिवारों को कैसे प्रभावित किया है।

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प्यू रिसर्च एसोसिएट, जो इंटरनेट और प्रौद्योगिकी अनुसंधान पर ध्यान केंद्रित करता है, कोलीन मैकक्लेन ने कहा, "एक बात जो सबसे अलग है, वह यह है कि हम उनकी घरेलू आय से किशोरों के अनुभवों में अंतर देखते हैं।"

होमवर्क पूरा करने के आसपास कुछ सबसे बड़े अंतर हैं, जिन्हें "होमवर्क गैप" के रूप में जाना जाता है। कुछ किशोर स्कूल के काम में पिछड़ रहे हैं, अक्सर घर पर असाइनमेंट पूरा करने के लिए पर्याप्त तकनीक की कमी के कारण। बाईस प्रतिशत किशोरों ने कहा कि उन्हें अपने फोन पर होमवर्क पूरा करना है, और 12 प्रतिशत ने कहा कि वे कभी-कभी अपना होमवर्क पूरा नहीं कर सकते क्योंकि उनके पास इसे करने की तकनीक नहीं है। कंप्यूटर, स्मार्टफोन और विश्वसनीय घरेलू इंटरनेट की कमी सभी योगदान कारक हैं। 30,000 डॉलर या उससे कम की वार्षिक आय वाले घर में रहने वाले कम आय वाले बीस प्रतिशत छात्रों ने कहा कि उनके पास घर पर कंप्यूटर नहीं है।

महामारी के शुरुआती दौर में किशोर संबंधों पर अलगाव के प्रभाव के बारे में बचपन के विशेषज्ञ चिंतित थे। लगभग आधे किशोरों ने कोरोनोवायरस संकट से पहले की तुलना में अपने माता-पिता के करीब या करीब महसूस करने की सूचना दी, और 49 प्रतिशत ने कहा कि वे दोस्तों के साथ अपने घनिष्ठ संबंध बनाए रखने में कामयाब रहे। हालांकि, एक तिहाई किशोरों ने कहा कि वे उस आंतरिक दायरे से बाहर के लोगों से कम जुड़े हुए थे, जैसे कि सहपाठी। ये संबंध एक अन्य क्षेत्र थे जहां हिस्पैनिक और काले किशोरों ने कुछ कम सकारात्मक अनुभवों की सूचना दी। वे सफेद किशोरों की तुलना में अपने दोस्तों के कम करीब महसूस करने की अधिक संभावना रखते थे।

सर्वेक्षण में पाया गया कि यहां तक ​​​​कि किशोर जो दूर से सीखते हुए अच्छी तरह से प्रबंधित होते हैं, वे पूरे समय कक्षाओं में वापस रहना पसंद करते हैं। अधिकांश किशोरों ने कहा कि वे पूरी तरह से व्यक्तिगत रूप से स्कूल जाना पसंद करते हैं, जबकि 9 प्रतिशत ने कहा कि वे पूरी तरह से दूर रहना पसंद करते हैं।

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जबकि व्यक्तिगत रूप से सीखने के लिए एक मजबूत प्राथमिकता है, समूहों के बीच कुछ उल्लेखनीय अंतर हैं। काले किशोरों के यह कहने की संभावना कम है कि वे महामारी के बाद से केवल व्यक्तिगत रूप से स्कूल जाना चाहते हैं, जबकि हिस्पैनिक किशोर हाइब्रिड सेटअप चाहते हैं। कम आय वाले परिवारों में रहने वाले किशोर पूरी तरह से व्यक्तिगत रूप से स्कूल वापस जाना चाहते हैं, 15 प्रतिशत ने कहा कि वे पूरी तरह से ऑनलाइन स्कूल जाना पसंद करेंगे।

अध्ययन वैसे ही आता है जैसे अधिकांश छात्र स्कूल वर्ष को समाप्त कर रहे हैं और मुख्य रूप से व्यक्तिगत रूप से सीखने के लिए वापस आ गए हैं। अस्सी प्रतिशत छात्रों ने कहा कि उन्होंने पिछले महीने पूरी तरह से व्यक्तिगत रूप से स्कूल में भाग लिया था, जबकि केवल 8 प्रतिशत ने कहा कि वे पूरी तरह से ऑनलाइन थे।

जबकि महामारी की शुरुआत में आवश्यक कई बदलाव अस्थायी थे, कुछ तकनीकी आवश्यकताएं चारों ओर अटक गई हैं – और बिना परिणाम के नहीं।हाल का अध्ययन ह्यूमन राइट्स वॉच द्वारा पाया गया कि उसने जिन 164 शैक्षिक ऐप की जांच की, उनमें से लगभग 90 प्रतिशत को विज्ञापन प्रौद्योगिकी कंपनियों के साथ छात्रों के बारे में डेटा एकत्र करने और साझा करने के लिए डिज़ाइन किया गया था। छात्रों, विशेष रूप से किशोरों के बीच स्मार्टफोन के उपयोग में वृद्धि ने कुछ शिक्षकों को उन उपकरणों को अपनी पाठ योजनाओं में शामिल करने का प्रयास करने के लिए प्रेरित किया है। यह छात्रों को महंगे स्मार्टफोन तक पहुंच के बिना भी पीछे छोड़ सकता है।

बोर्ड भर के शिक्षकों को इस बात की चिंता है कि क्या दूरस्थ शिक्षा कुछ बच्चों को पीछे छोड़ देगी। किशोरों के माता-पिता ने आभासी स्कूली शिक्षा के लिए अपने विभिन्न स्कूलों के दृष्टिकोण की मिश्रित समीक्षा की है, और वे स्वयं बच्चों की तुलना में इससे अधिक संतुष्ट हैं। माता-पिता में, 39 प्रतिशत का कहना है कि वे इस बात से संतुष्ट हैं कि स्कूलों ने दूरस्थ शिक्षा को कैसे संभाला, जबकि केवल 28 प्रतिशत किशोरों ने ऐसा ही कहा।

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अधिकांश किशोर इस बात से भी चिंतित नहीं हैं कि वे महामारी के दौरान पिछड़ गए हैं, जबकि 28 प्रतिशत माता-पिता का कहना है कि वे अपने बच्चों के कोरोनावायरस संकट के कारण पिछड़ने से बहुत या बेहद चिंतित हैं।

प्यू में शोध की सहयोगी निदेशक मोनिका एंडरसन ने कहा, "जब महामारी के दौरान स्कूल का अनुभव करने की बात आती है तो किशोरों के लिए एक आकार-फिट-सभी अनुभव नहीं होता है।"

प्यू ने कहा कि नई रिपोर्ट 14 अप्रैल से 4 मई 2022 तक अमेरिकी किशोरों और उनके माता-पिता के 1,316 जोड़े के सर्वेक्षण पर आधारित है।

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